力
力的概念
- 定义:一个物体对另一个物体的作用叫作力;( 这种作用体现在物体之间的推、拉、提、压、吸引和排斥 )
- 发生力的作用时的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体;
- 力的产生至少有两个物体,一个物体不会产生力的作用;
- 力不能离开物体而存在.
力的表示符号和单位
- 力一般用字母F表示;
- 在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示.
力的性质
- 力的性质:物体间力的作用是相互的;
- 施力物体也是受力物体,受力物体也是施力物体.
- 如图所示:小孩子推墙的过程中,小孩对墙施加了力的作用,结果小孩向后退了,说明小孩也受到了墙的推力。由此看出物体间力的作用是相互的。
力产生的作用效果
- 力可以改变物体的运动状态。
如图所示:小孩对足球施加了力,结果让静止的足球运动了。足球受到了地面的摩擦力,结果足球静止了。由此可见,力可以改变物体的运动状态。 - 力可以使物体发生形变;
我们把一个重物放在一个长板上面,结果长板在重物的压力作用下,发生了形变。
力的三要素
力的大小、力的方向、力的作用点,叫作力的三要素。
力的表示方法
- 力的图示法:
用力的图示法表示:小车受到大小为20N,方向水平向右的拉力。 - 力的示意图:
用力的示意图表示:小车受到大小为20N,方向水平向右的拉力.
一对相互作用力
- 力的相互性:任何物体之间力的作用都是相互的。一个物体施力的同时也受力。因此,同一物体既是施力物体也是受力物体。施力物体和受力物体是相对的。一个叫作作用力,一个叫作反作用力.
- 例如:人踢球,人是施力物体,球是受力物体;同时人感到脚疼,球是施力物体,脚是受力物体。这样的力称为作用力和反作用力.
- 作用力和反作用力特点是:大小相等、方向相反且作用在同一直线上,作用在两个物体上.
物体运动状态的改变包括三种情况
- 物体的运动方向不变,速度大小发生改变。
例如:刚驶出站台的火车,做变速直线运动。 - 物体的速度大小不变,运动方向发生改变。
匀速行驶的汽车拐弯了。 - 物体的速度大小和运动方向同时发生改变。
例如,向斜上方抛出的铅球,速度的大小和方向都在发生变化。
要点提炼
- 从字面上看“物体对物体”说明有力的存在时,至少需要两个物体,力是不能脱离物体而存在的。这就是力的物质性。“对”字前面的物体,我们常把它叫施力物体(因为它施加了力),“对”字后面的物体,我们把它叫受力物体。有力存在时,一定有施力物体和受力物体。
例如:人推车,人对小车施加了力,小车受到了力,所以人是施力物体,车是受力物体。 - 物体间只有发生相互作用时才会有力,若只有物体,没有作用,也不会有力。
例如:人踢球,使球在草坪上滚动,人踢球时,人对球施加了力,人是施力物体,球是受力物体,当球离脚之后,人不再对球施力,球也就不再受踢力。
概念自查
(Y06010101)人推车时,人对车施加了作用;手提箱子时,手对箱子施加了______;磁铁吸引铁钉时,磁铁对铁钉施加了______;我们把一个物体对另一个物体的这种作用叫做____. |
(Y06010102)一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力,如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做____________;有施力物体,必定有____________。 |
(Y06010103)穿旱冰鞋的同学用力推墙,结果人离墙而去,这说明人推墙时,人也同时受到了墙的作用。可见,物体间力的作用是________;在人推墙的过程中,若以墙为研究对象,是人对墙施加了力的作用,施力物体是___,受力物体是___;若以人为研究对象,人也受到了墙对人的作用,施力物体是____,受力物体是____。 |
(Y06010104)力一般用字母___表示,在国际单位制中,力的单位是______,简称____,符号___;拿起两只鸡蛋的力大约是____N,中学生的重力大约是______N. |
(Y06010105)当两个物体间存在力的作用时,两物体_________ (一定/不一定)直接接触,如磁力,重力等。 |
(Y06010107)把力的______、______和_________叫做力的三要素,它们都会影响力的____________. |
(Y06010108)用带有箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫做_______________;只把力的作用点和方向表示出来的方法叫做力的_________. |
思考和练习
(S06010101)如图的情景表明(1)力可以使台球由静止变为_____,可以使足球由运动变为_____,可以改变排球的运动方向,可以使弹簧伸长; (2)物体由静止到运动、由运动到静止以及运动快慢和方向的改变,都称为____________发生了变化. (3)可见,力的作用效果是:①力可以改变物体的____________;②力可以使物体____________. |
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